Las universidades pueden articular la certificación y la evaluación académica con la mejora continua cuando estos procesos se integran a la gestión institucional y se orientan al aprendizaje real (OECD, 2023).
Esto implica alinear los estándares de certificación con los resultados de aprendizaje, utilizar los resultados de evaluación para diseñar planes de mejora docente (capacitación, innovación didáctica) y promover una retroalimentación continua (evaluación 360°). Asimismo, el uso de evidencias (portafolios, proyectos, analítica académica) permite dar seguimiento a los avances y tomar decisiones informadas (UNESCO, 2022).
En el contexto de organismos como la ANFECA, esta articulación asegura que la certificación no sea solo un requisito, sino una herramienta estratégica que impacte directamente en la calidad de la enseñanza y en el aprendizaje de los estudiantes (ANFECA, 2023).
- OECD. (2023). Quality and equity in education: OECD indicators. OECD Publishing.
- UNESCO. (2022). Reimagining our futures together: A new social contract for education. UNESCO.
La clave está en integrar estos procesos dentro de un mismo sistema de gestión de la calidad, donde la evaluación docente, la certificación institucional y la mejora continua no operen como mecanismos aislados, sino como componentes interdependientes que retroalimentan decisiones académicas, pedagógicas y administrativas.
Diversos estudios coinciden en que la calidad educativa se fortalece cuando las IES adoptan modelos de evaluación sistemáticos, participativos y orientados al aprendizaje, vinculados a procesos de certificación y acreditación (Contreras Roldán & Henríquez Ritchie, 2023).
Referencias
Contreras Roldán, S., & Henríquez Ritchie, P. (2023). Cultura de evaluación para el aprendizaje según estudiantes y docentes de una universidad pública mexicana. Revista Digital de Investigación en Docencia Universitaria, 17(2), e1831.
https://doi.org/10.19083/ridu.2023.1831